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记录保持者：【王极境六重】简单男孩

文本名：普通高中学生数学核心素养培养研究（四）

文本总字数：413

文本内容：

教材中出现的数学知识部分过于理性、抽象，不利于加深学生对数学思维的深刻性。教师可以利用数学的感知材料向学生分析数形本质，总结其内在规律。以往的教程中，教师太注重学生解决问题是否高效，而对待发掘问题的培养却不以为然。很多数学问题不止是卷面上的公式定理，学生要善于透过问题的本质，分清主次，这样思维的深刻性才能在做题时得到培养，而不是成为了解题机器。例如，我在教授学生几何体的表面积运算过程中，我现场出示了一道题：有个棱长为16厘米的正方体，从中挖出一个棱长为4厘米的正方体后，表面积是如何变化的？我在提出这个问题时，并没有在黑板上作图，许多学生不假思索地回答表面积不变。我再要求他们自己绘画解题思路图，思考片刻后，学生们才发现被挖掘地位置不同，表面积的变化也不相同。所以，我向他们总结到，解决问题时不妨花点时间思考下问题是如何产生的，不是所有的问题都只有一个答案，学会质疑自己，反思自己，才能培养洞察力和加深对待问题的思考能力。